A inteligência artificial já faz parte da rotina escolar, mas nem todos os estudantes recebem orientações sobre como utilizá-la. Segundo a pesquisa TIC Educação 2024, 70% dos alunos do ensino médio que utilizavam a internet recorreram à IA generativa em pesquisas escolares. Entretanto, apenas 32% disseram que seus professores haviam conversado com eles sobre o uso dessas ferramentas nas atividades da escola. A diferença chama atenção para um desafio cada vez mais presente na educação: aproveitar a tecnologia sem comprometer o aprendizado e a autoria dos trabalhos.
Em Palmas, o professor de Biologia Maycon Guerra, do Centro Educacional São Francisco de Assis (CESFA), teve uma experiência que ajuda a entender essa realidade. Em uma atividade que envolvia a realização de um experimento em casa, ele utilizou inteligência artificial para fazer a primeira análise dos trabalhos e preparar devolutivas. Das 257 atividades previstas em 12 turmas do ensino médio, 165 foram entregues com conteúdo. Na análise, identificou 17 trabalhos idênticos aos de colegas e seis arquivos com indícios de uso de IA.
Mestre em Governança e Transformação Digital pela Universidade Federal do Tocantins (UFT), Maycon explica que a ferramenta permite agilizar a análise dos trabalhos, mas não substitui a avaliação do professor. “A IA não corrige no meu lugar. Ela faz uma primeira leitura e identifica, em minutos, o que eu levaria horas para encontrar. Mas a decisão sobre a nota e a responsabilidade pela avaliação continuam sendo minhas”, explica. Em atividades práticas, o acompanhamento também pode considerar os registros do experimento, as observações feitas durante sua realização e a capacidade do aluno de explicar os resultados, sem se limitar ao texto entregue.
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A discussão sobre o uso da tecnologia também chegou ao planejamento das escolas. A TIC Educação 2025 revelou que apenas 22% das instituições brasileiras de ensino fundamental e médio possuíam um guia sobre o uso de inteligência artificial. No CESFA, está em implantação o Dia Lab, um currículo voltado aos estudantes do 6º ao 9º ano que aborda a conferência de informações, a proteção de dados pessoais e o uso dessas ferramentas para estudar e criar.
“O estudante pode usar a inteligência artificial para revisar um conceito, tirar dúvidas ou organizar ideias, mas precisa conferir as informações e compreender aquilo que está produzindo. Nosso papel é ensinar como utilizar esses recursos de maneira crítica, para que a tecnologia contribua com a aprendizagem, em vez de simplesmente entregar respostas prontas”, destaca Maycon. A formação para esse uso também é defendida pela Unesco, que orienta os professores a incorporar a inteligência artificial ao ensino sem abrir mão da autonomia e da responsabilidade pedagógica.
As famílias também podem participar desse processo. Em casa, uma alternativa é utilizar a IA para criar perguntas sobre um conteúdo estudado e depois conferir as respostas no material da escola. Conversar sobre como o estudante chegou a determinada conclusão, incentivar a consulta a outras fontes e evitar o compartilhamento de dados pessoais também são cuidados importantes. Com orientação, a ferramenta pode ajudar a esclarecer dúvidas e revisar conteúdos, enquanto a pesquisa, a interpretação e a construção das respostas continuam sendo responsabilidades do próprio aluno.
